【操作库】课堂互动模式模板
本文档中记录经过实践的“标准化”的课堂教学模块，予以命名。旨在：
备课过程，各位教研员之间统一术语，降低沟通成本
上课过程中，让学生对每个模块的规则形成条件放射，而无需老师反复讲解规则
帮助备课老师和授课老师减少思维成本，提高课程的“可复用性”（便于新老师快速上手）
1 - 三心二意
【用途】辅助词汇、短句快速记忆
【玩法描述】一人扮演提问者（一般是老师，也可以邀请表现好的学生进行），一人或多人扮演回答者。提问者说一个单词 1-3遍，回答者需要重复相应的次数：
如果提问者重复1遍，回答者应该重复2遍；
如果提问者重复2遍，回答者应该重复3遍；
如果提问者重复3遍，回答者应该不出声
【技巧】
提问者一定要快、节奏感强，并且应当交替出现不同的单词。对于回答者来说，本游戏的难点在于，要同时注意提问者重复的次数，和单词的发音。
提问者可以加入迷惑题（非本次授课的单词，或者不存在的单词）来抓到一些不集中注意力的回答者。
【举例】
（提问者）依妈依妈
（回答者）依妈依妈依妈
（老师为回答者记一分）
（提问者）依嬷
（回答者）依嬷依嬷
（老师为回答者记一分）
（提问者）外公外公外公
（回答者不出声）
（老师为回答者记一分）
（提问者）外公
（回答者）依公依公
（老师：不对哦，词讲错了也不得分）
（提问者）miumiu
（回答者）miumiumiu
（老师：三心二意了。不得分。）
【记录】
2021-09-29
2 - 读歌谣
【基本步骤】
老师带着学生念歌谣
（老师一遍，学生一遍；老师在讲的时候，要用回顾当天学习内容中对应的词汇）
逐渐加速度跟读：老师每遍读的速度加快，学生要能跟得上。
如果是有本课词汇的歌谣（排比式，例如002-身体部位歌-炸炸子），则可以利用好词卡。
学生两人一组，互相练习PK。
词卡放在黑板上，老师说前半句，学生两人一组上前指认词卡。
【技巧&经验】
有些童谣并不押韵（韵律感不强），老师要特别注意，朗读的时候要?抑扬顿挫，自己创造韵律感。
【举例】模块2-跟读歌谣.mp4
3 - 老师帮你补全句子
有的时候学生不会讲整句话福州话，老师可以帮助他们补全，引导他们说福州话。避免用普通话。
【示范视频】
4 - 填上联
【用途】
遇到教学疑问词/不便作为答案的词汇的时候，可以用这种方法引导
【操作方式】
老师通过回答引导学生，问出学习的词汇
老师：我来考考小朋友能不能通过老师给出的情景和回答我们来说出上一句的问题，开动小朋友的脑筋
情景：强哥朋友来到强哥家里
老师：强哥和朋友见面第一句互相问候，应该说什么？___（汝好汝好）
【举例】
K10-与人寒暄教案 中对疑问词的教学